4月7日下午学校召开了第六次评建专题工作会，即“学风建设与学生指导”专题推进会。校长王志刚、校党委副书记栾高明、副校长刘宏佺、相艳出席了会议，党政办、宣传部、学工部（学生处）、教务处、教学质量监控与评估处、招生就业处主要负责人、各院（系）院长（主任）和总支书记、校评估专家以及党政办、学工部、质评处相关人员共计43人参加了会议。会议由相艳副校长主持，学工部（学生处）部长（处长）史保怀汇报了“学风建设与学生指导”一级指标的建设情况,校评建办主任杨明权对该一级指标下2个二级指标、5个观测点内涵及其9个方面的标准进行了解读说明,与会人员就“学风建设与学生指导”工作进行了热烈讨论,栾高明副书记和刘宏佺副校长分别对加强学风建设与学生指导工作提出了指导性意见。
王志刚校长在讲话中充分肯定了前五次推进会对促进评建各项工作有序、有效开展的积极推动作用，突出强调了学风建设的重要性，并结合我校学风建设及学生工作实际，就如何加强学风建设提出了六点要求。
一、深刻认识学风建设在大学建设中的重要地位和作用。
学风是大学精神的集中体现，优良学风是立校之本、发展之魂，是大学巨大的精神力量与育人资源，优良学风也是大学立德树人、学术创新的根本保证。加强学风建设对推动学校内涵建设、培育和践行社会主义核心价值观、培养合格人才具有重要意义。主要体现在：
第一，学风建设是大学内涵建设的重要内容。 大学的根本任务是培养人才。优良学风是提高人才培养质量的重要条件，也是优良校风的重要内容和贯彻党的教育方针的重要保证。因此，要站在“培养什么人”、“如何培养人”和“为谁培养人”的战略高度上，来认识学风建设的重要性。可以说，学风建设水平是一所大学人才培养质量、管理水平的重要标志。
第二，加强学风建设是大学生成长成才和健康发展的客观需要，也是增强大学生就业创业竞争能力的需要。 优良学风是学生学好专业知识、掌握基本技能、增强综合素质的保证。培养和形成良好的学习态度和科学的学习方法，不仅会影响到一个人获取知识和能力的方式，更重要的是关系到一个人的思想水准、做人品质。可以说，学风建设是引导学生树立正确的成才观、价值观，以及学会做人、学会学习、学会做事、学会创新的客观要求，是学生思想品质、学习态度和综合素质的重要体现。学习者应当把学习视为一种生活方式，视为提升生活质量的重要手段。
第三，加强学风建设也是教学评建的重要内容。 全校师生都应在思想上高度重视学风建设，在实际工作和学习中为创建优良学风、促进教学评建工作做出积极努力。
二、要全面客观分析我校目前学风状况，不断提高加强学风建设的责任感和自觉性。
多年来，我校高度重视学风建设，并且取得了一定成就。总体而言，学风是良好的，绝大多数学生学习目的明确，学习态度端正，学习方法得当，学习成绩理想；学生们渴求知识，立志成才，勤奋刻苦，学有所成；我校学生在省级以上学科专业竞赛中屡获佳绩，在英语四、六级等级考试、计算机等级考试、教师资格考试以及研究生入学考试等方面的合格率、录取率逐年提高，毕业生初次就业率达到92.2%，高于全省高校88%的平均就业率，人才培养质量具有良好的社会声誉，这些都是学校重视和加强学风建设的结果。同时，我们应实事求是、客观清醒地看到，在学风建设方面，也存在一些薄弱环节和亟待解决的突出问题：如个别学生学习目的不明确，学习动力不足，学习方法不当，上课迟到，不遵守课堂纪律问题等；从学校和各院（系）层面看，学风建设特色不鲜明，适应我校学风建设的体制机制还未完全形成；职能部门对各院（系）的指导还需加强。这些情况虽属个别，但必须引起高度重视，这也更说明加强学风建设的紧迫性和重要性。
三、如何加强学风建设?
学风建设是一项系统工程，需要全校形成合力，营造良好的学习氛围。教育和引导学生树立自主学习、创新学习和终身学习的学习理念；形成刻苦钻研、严谨求实的治学态度，培养追求真理、坚持真理的科学精神和理论联系实际的治学方法。教育和引导学生德、智、体、美全面发展。加强学风建设应着力做好以下工作：
第一，要用优良的师德师风教育引导学生形成优良的学风。 师德师风是校风的灵魂，是形成优良学风的前提。教师既是优良学风的倡导者和缔造者，也是优良学风的实践者，教师的师德、学养、严谨的治学态度和严格的治学要求，对人才培养不仅仅是教育指导，更是潜移默化的熏陶。教师良好的师德风范，严谨的治学态度和“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的“四为”价值追求，不仅是学生治学之楷模，更是学生做人之榜样。由教务处负责，各院（系）建立教师对学生的导师制和名师或教师接待日，对学生进行学业指导，以教风帯学风。
第二，要用完善、科学的制度去规范优良学风的建设。 学风建设既要靠教育，又要有规范的制度来保证。用制度规范学风建设，一要完善学校学风建设实施方案，构建学风建设长效机制；二要完善学校教育教学管理制度，严格学籍管理，严肃考风考纪，以管理促进优良学风的形成；三要健全学风建设的考核评价和激励机制。
第三，要用内容丰富、形式多样的校园文化活动去营造优良学风建设的氛围。 校园文化对学生具有陶冶、凝聚、规范、导向和激励等功能，对形成优良学风具有重要作用，应开展主题鲜明的校园文化活动，充分发挥文化育人、环境育人的作用。各院（系）的学风建设应有特色和亮点。加强对学生社团的指导，充分发挥学生社团的作用。
第四，要充分发挥学生在学风建设中的主体作用。 学生是学风建设的主体，教师是学风建设的主导，建设“勤学善思”的优良学风，必须充分发挥学生的主体作用。一要引导学生树立正确的学习观，树立正确的学习目标和良好的学习态度，从“要我学”转向“我要学”，乐学、好学、善学、博学，提高学习的自觉性和积极性；二要引导学生掌握科学的学习方法，学思结合，知行统一；三要重视学生的行为养成教育；四要指导学生做好学业规划和职业生涯规划。既要夯实专业基础，学有所长，注重能力培养，更要注重价值塑造和综合素质的提高，德、智、体、美全面发展。
第五，要以一支高素质的管理队伍去推动优良学风的建设。 要充分发挥各院（系）、各职能部门管理干部、学生辅导员、班主任、学生班团干部的积极作用；充分利用课堂、实验室、第二课堂、网络、学生宿舍重要阵地；要充分发挥校风、系风、工作作风对学风的促进作用。院（系）学风建设以总支为主，党政齐抓共管，以优良系风、教风促进优良学风建设。
第六，要构建完备的学生指导服务体系，着力提高学风建设水平。 一是建设一支专业化、职业化的相对稳定的专职辅导员队伍；二是坚持“一切为了学生，全程关注学生，全员服务学生”的学生工作思路，全方位指导和服务学生的成长成才，把对学生的学业指导、职业生涯规划指导、创新创业指导、就业指导与服务、心理健康教育和咨询、家庭经济困难学生资助等纳入到学校人才培养体系；三是建立健全毕业生跟踪调查制度，由招生就业处负责，做好顶层设计，制定毕业生跟踪调查相关制度，各院（系）负责实施，抓好落实，要把毕业生跟踪调查常态化、制度化。
王校长强调，学风建设是一项需要常抓不懈的系统工程，学校各院（系）、各相关职能部门要协同配合，通过抓教风、抓考风、抓管理、抓教育、抓活动、抓落实，来营造良好学风建设氛围，保证学风建设顺利进行，富有成效。
相艳副校长在总结讲话时，首先对“学风建设与学生指导”指标统筹部门、责任部门及各院（系）工作成效给予了充分肯定。其次，就如何落实会议精神、加强学风建设和学生指导评建工作提出了三点要求：一是要加强学风建设和学生工作的顶层设计，建立健全学风建设体系、学生管理工作体系和各项工作规范体系；二是进一步提炼学生工作的特色和亮点，创新学生工作的平台、载体；三是进一步重视学生行为养成教育，展现良好精神面貌。各院（系）及相关部门要认真学习领会与会专家和校领导的意见建议，特别是王校长提出的关于建设优良学风的六点要求，狠抓落实，确保“学风建设与学生指导”专项评建工作取得实效。
校长王志刚在会上讲话
副校长相艳在会上讲话
会议现场
（供稿：教学质量监控与评估处 撰稿人：李 平 审稿人：杨明权 杭 勇）
